拓展教师专业开展路星斗教室

　　湖北凭借数字技能赋能教师学习生长。星斗教室

　　“星斗教室”拓宽教师专业展开路。拓展

　　近来 ，教师在2025国际数字教育大会平行会议上 ，专业来自湖北的开展宗旨陈述“星斗教室：数字赋能多地貌区域教师专业展开”引发广泛重视。参与大会的星斗教室英国伦敦大学学院教授穆特鲁朱库罗瓦点评
：“这是一种立异且面向未来的专业学习形式，在数字化助力教师展开上迈出了有含义的拓展一步。”。教师

　　近年来，专业湖北立异推出“星斗教室”，开展凭借数字技能破解多地貌区域教师专业展开难题，星斗教室为教师队伍建设供应新方案
 。拓展

　　。教师“星斗教室”让学习无鸿沟产生 。专业

　　教师专业展开是开展教师队伍建设的重要内容 。受时刻 、地舆 、本钱等要素限制，针对山区、湖区、库区等地域的教师 ，展开长时刻会集练习工学对立杰出 ，短期会集练习作用又不行显着，学习练习存在“供应驱动”与“需求导向”错位、“短期集训”与“长效展开”失衡、“常识教授”与“实践转化”断层等结构性对立。

　　如何为教师供应更科学快捷的学习途径？湖北立异推出“星斗教室”数字社群，以“自愿报名、团队协作”形式组成学习共同体，鼓舞教师以两至三年为周期
 ，每天在社群同享不超越200字的教育日子感悟。

　　200字不多 ，但写好不容易，需求教师每天更重视眼前的孩子 、更留心身边的现象
。这一轻量化规划精准适配教师碎片化时刻，而这种长时刻继续的思想练习
，又能拓宽个人的发现力 、完成力和出现力
。

　　“每天200字让我的思想更敏锐，学生的目光改变都成了我的研究课题 。”阳新县东村中学教师胡能冶说 ，他现在会习气性地留心身边大大小小的人和事，“平平的日子里也有生动的教育要害”。

　　竹溪县丰溪镇中心校园教师黄春立说 ：“每日200字，学习与考虑随时随地都在产生
。在社群里，人人都在同享自己的教育经历 ，也在同享我们的教育才智 。”。

　　“星斗教室”依托数字技能支持，每天用AI大模型对教师的同享进行整理剖析
，比照教师发现力 、完成力、出现力等要害方针 ，为每个人生成数字画像和生长年报
，使教师更精准地掌握自我的认知轨道与展开态势
，完成教师专业生长从经历驱动到数据驱动的转向。

　　。人人都是常识“产出者”和“取得者”。

　　陈春花是湖北恩施市芭蕉侗族乡民族小学教师
。在这所山村小学
，她巴望更多学习时机，但常常走出大山参与练习是不太实际的主意。

　　她参加“星斗教室”，和来自不同区域的教师每天在社群里同享自己的心得，家访时爬过的山 、顶着星空的小合唱
、迎着向阳的升国旗……校园里的一次次活动
，日子中的一幕幕场景 ，都是很有含义的论题 。

　　陈春花的每日同享常常在社群引起共鸣
。武汉市勋绩班主任、青山区钢城榜首小学教师余婧说   ：“春花教师和村庄孩子的暖心故事 ，为我的班主任作业供应了许多创意 。”而陈春花也常常能从余婧的同享中 ，取得教育的启迪。

　　这是“星斗教室”的教育理念——人人都是常识的公益产出者，人人都是经历的免费取得者 
。武汉城市职业学院教授贺汪波说 
：“在星斗教室
，数字技能链接着城市与村庄，人人都是互相的同伴 。”。

　　“星斗教室”设有“一键成书”功用，教师能够定时将自己的同享生成“书册”，让文字以更具典礼感的方法出现 。这种正向鼓励强化了学习者的内驱力 。

　　现在，陈春花已坚持2205天，累计同享112万字
，构成书稿——《每一朵小花都有春天》
。

　　
。一种全民终身学习的新形式。

　　现在 ，“星斗教室”学习形式已推行至华北平原、云贵高原、四川盆地等不同区域的校园
。2022年5月，河北省怀安县太平庄校园教师杨晓帅被评为“全国最美底层高校毕业生” ，在央视舞台上同享了“星斗教室”对自己生长的积极影响。河南省遂平县沈寨小校园长李海龙惊喜地发现，许多家长、学生自发参加学习队伍。

　　武汉市盲校毕业生金海心在教师张龙每日200字的演示带动下，用盲键敲出12万字的心灵笔记 ，言外之意有她遇见的人、听过的歌、难忘的事，还有她锲而不舍的考虑和持之以恒的学习，写成《推开心灵之窗》一书。

　　人人皆学、处处能学、不时可学，“星斗教室”正在构建一种全民终身学习的新形式 ，为学习者搭建了看不见的有用桥梁。

　　在“星斗教室”宗旨陈述中 ，联合国教科文组织亚太教育立异文晖奖得主、湖北省教育厅教师办理处处长赵耿提出 ，数智时代需求把“常态化机制”与“数字化东西”结合起来 ，构建一个动态进化的教师专业展开生态系统，完成五重方针：内部—外部多重驱动、输出—输入双向转化
、认知—实践交互循环 、暂时—长时刻无缝联接、个别—集体协同生长。

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